姓 名：黃朝恭校長

 學 歷：

國立臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士

國立臺中師範學院數理教育學系畢業

省立臺中師範學院五專部普通師資科數學組畢業

臺中縣立清水區清泉國中畢業

臺中縣立清水區三田國小畢業

 經 歷：

臺中市清水區建國國民小學校長(11008 ~ 迄今)

臺中市清水區吳厝國民小學校長(10308 ~ 110.07)

臺中市國民教育輔導團國小組資訊教育組諮詢委員(11308 ~ 迄今)

臺中市國民教育輔導團國小組資訊教育組副召集人(10308 ~ 11307)

教育部因材網講師（臺中市及桃園市宣講多場）

數位學習工作坊(二)講師

教育部107年自然科學學習領域適性教學教材研發實驗計畫學校

108年適性教學-自然科學領域教材研發中心學校

空軍航空技術學校兼任講師(9008 ~ 9107)

教育部講師審定合格(91.1.24教育部講字第０六五六三一號)

臺中市資訊教育市本課程發展組織顧問(10808 ~ 迄今)

教育部校長教學領導初階人才認證(110年認證)

教育局體育保健科見習候用校長 (1020801 ~ 1030731)

臺中市清水區吳厝國民小學總務主任(1010801 ~ 1020801)

臺中市清水區吳厝國民小學輔導主任兼資訊教師(990801 ~ 1010801)

臺中縣清水區吳厝國民小學教務主任兼資訊教師(980801 ~ 990801)

臺中縣清水區吳厝國民小學教導主任兼資訊教師(940801 ~ 980801)

臺中縣清水區吳厝國民小學級任教師兼資訊教師(920801 ~ 940801)

臺中縣清水區清水國民小學設備組長     (870801 ~ 920801)

臺中縣清水區清水國民小學教師      (830801 ~ 870801)

臺中縣清水區西寧國民小學教師     (810801 ~ 830801)

臺中縣清水區東山國民小學教師     (770801 ~ 810801)

辦學理念

一、有品：良好品格、追求品質

好品格決定好未來，營造友善校園，吳厝學子從幼兒園啟蒙，即以讓親師生能做人有品德，做事有品質，生活有品味的目標，來讓吳厝培育的不只不錯，更是能以品格因應未來的人才。

二、多元：多元成長、培育全才：

學校小班教學，能以適性揚才為目標，學校提供多元的學習環境，並讓各項資源能進入學校，學生能以更大空間為學習領域，培養全方位且適性的專長，基本能力與個人專長皆能兼備的吳厝學子，整個鰲峰山優質環境，蘊育出自信的各方人才。

三、優質：教學為先、確保品質

    學校一切作為應以保障學生最大受教權益為前提，確立行政支援教學的觀念，提供主動的行政服務，讓教師能專心教學；同時激勵教師的專業成長，讓教師能自我充實，進而提昇教育品質，每一位兒童都能在學校裡快樂的學習、健康的成長。

四、創新：創新作為、發展特色

    二十一世紀是知識經濟的時代，唯有創新才有發展的可能。在教學及行政服務層面，必須思考新的作法，做好知識的管理及延續，提昇服務效率，發揮學校團隊的效能。透過擴大成員參與，凝聚親師生的共識，建立學校發展願景，並踏查社區資源，善用資源脈絡，轉化為課程素材，充實課程內涵，形塑學校特色。

五、永續：循序漸進、穩健踏實

    在追求改革與創新之際，仍應以循序漸進的方式逐步達成目標，以穩健踏實的態度推動校務工作，堅持教育的核心價值，避免盲目與躁進。在校務經營上，重視生態與環保概念，力求節能減碳，資源回收再利用，使學校發展成為綠色學校，以永續發展。

 自傳

n個人理念

    教育大師佐藤學：「真正的教育是所有人一起學習」，投入基層教育工作二十餘年，至今我仍熱愛這份志業，期許站得越高能看得越廣，以教學專業和豐富經驗能服務更多人，讓社會更美好。

n學習成長

出生於清水農村，父母親均未受過正統教育，本身亦未進過幼稚園與補習班，受國中小老師教誨感動，立下能為人師表之志願。國中畢業幸運考上臺中師專，接受正統師資訓練，畢業後分發故鄉，歷經導師、專任教師、設備組長。

    「教然後知不足」，於是致力在職進修，曾甄選至中央大學接受資訊種子教師訓練，後進入國立臺中師院數理教育學系，同時考上該校教育測驗統計研究所，歷經三年在職進修，千禧年得到碩士學位；而後參加臺中縣第二期主任甄選，學習豐碩，眼界更廣，時常參加線上進修課程，終身學習。

n行政經歷

    二十六年教學與行政經歷：曾待過大中小型學校，擔任導師、專任教師、設備組長、教導主任、教務主任、輔導主任，兼辦教科書業務、出納業務、資訊網管業務、參與營繕小組、採購小組、各項學校委員會……等，均全心投入，抱持著學習就是一種成長的心，期待能為教育付出更多。

   近一年臺中市政府教育局見習歷程，擴展個人眼界，認識更多為教育界的夥伴，承辦體育衛生業務，在長官的指導之下，以創新的作法，統籌全市採購業務，節省公帑數千萬，並減輕各校行政事務，相信用心去做，自然能造福更多人，也更深層體驗教育局行政體系運作情形，將來擔任校可更密切配合，讓學校更進步。

n專業發展

資訊教育方面：曾參與清水國小有線電視各班視聽設計與規劃，規劃新穎電腦教室，建置全校電腦網路，並兩度參加大型與偏遠小型學校教育部資訊種子學校計畫，學習運用資訊科技教學新模式，今年加入臺中市ICT資訊融入教學計畫，並代表參加教育部資訊典範團隊選拔。

推動閱讀方面：於清水國小推動閱讀活動「ｋ書王」，吳厝國小編寫

教師專業方面：參加「教師專業發展評鑑計畫」試辦已進入第三年了，提昇本校教師的教學專業知能，成立專業學習社群，擔任領頭羊，增進與分享教學伙伴的教學新知，並應用於學生學習。

校本閱讀計畫，參加天下雜誌的「希望閱讀」計畫，結合IBM公司的reading companion計畫成立教師專業社群，增進偏遠孩子英語聽讀能力。

關懷弱勢方面：辦理各項扶助計畫，幫助弱勢孩子經濟支援，自95年教育部攜手課後扶助計畫開辦以來，每年申辦並參與計畫，要把每個偏鄉孩子都帶上來。

n教育願景

教育的起點應是有教無類，過程要能因材施教，終極目標是人盡其才。」是後學的教育理念。

    何處，進入學校學習，就是學校的主體，教學的重心要以有教無類為出發點，培養學生成為社會的中堅，所以營造一個公平正義的教育場域，讓每個學，皆能接受專屬於他特質的教育專業服務。

老師因學生而存在，每個孩子皆是國家社會未來的中堅分子，Gardner 的多元智慧理論，每個人都有他的價值存在。隨著社會的急遽變遷，多元發展的社會，身為教育工作者，應發揮教育大愛，照顧到每個學生，扶助弱勢，積極發掘學生的性向與潛能，因材施教，而教師專業能力的提升，時時進修養成終身進修，接受觀課與評鑑是必需的，教師專業成長幫助學生皆能接受適性教育，確保基本學力，培養每一位學生皆能成為未來人才。

為了推展我的教育理念，我有如下的目標與作法：

在學生層面：培養學生核心能力

培養多元能力、確保基本學力、培養終身學習能力、與人相處的能力。

在教師層面：促進教師專業發展

辦理教師專業發展評鑑，推動入班觀課，教師專業學習社群，營造學習型組織

在家長層面：親師合作，共同成長

家長共同成長，參與校務發展，增進親師互動，建立夥伴關係。

在社區層面：共同參與，攜手合作

學校是社區的文化中心，社區是學校的資源中心，相互支援，共創雙贏。

本著上述的理念與目標，期使自己能帶領學校所有成員攜手打造一所愛與希望的學校，達成人盡其才的終極目標。